为了教师更好的了解学习故事并在日后撰写学习故事，我园于2019年4月9日开展了《学习故事与早期教育：建构学习者的形象》以促进儿童发展有助于学习的心智倾向，帮助儿童建构积极的作为学习者的自我认知，从而激发儿童学习和发展的强大力量。

学习故事是一套来自新西兰的儿童学习评价体系，是新西兰国家早期教育课程框架的编著者之一怀卡托大学玛格丽特·卡尔教授和她的研究团队经过数年的研究发展而成的。在新西兰各类幼教机构中，学习故事被广泛用来帮助教师观察、理解并支持儿童的持续学习，同时记录每一个儿童成长的轨迹和旅程。这次我们从学习故事是一套什么样的学习评价体系、学习故事可能帮助我们建立哪些关系之间的连接、幼儿对自己作为学习者有哪些认知这三方面来了解了学习故事。

通过此次活动，我们作为幼教工作者，需要仔细探讨能够让儿童意识到自己已经踏上了学习之旅、并能够识别出旅途（学习）中不同阶段的机会。 同时，我们也需要向幼儿介绍‘多重可能的自我’这一概念，加强幼儿对自我身份认知的描述。‘多重可能的自我’决定哪些刺激需要被关注。