在新冠肺炎疫情宅家期间，我们终于等来了准备开学的好消息。丹阳幼儿园为了提升教师的专业性，从2月份至今开展了一个多月的《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)线上学习研讨活动。在《指南》五大领域专业知识学习结束后，丹幼教师又进入了《指南》实践领域的学习。通过理论学习与实践反思相结合，提高教师的专业自省能力。

区域活动在具体的实施过程中，由于教师对其实质理解的不全面，往往会造成指导策略的不科学，影响了区域活动教育价值的发挥。为了加强教师关于活动区的认识和开展，丹阳幼儿园在田老师的主持下进行了为期三天的线上学习和研讨。田老师认真为大家制定线上学习计划，借助国家开放大学课程形式，为大家提供学习视频材料。视频中华爱华教授从《3——6岁儿童发展指南》出发，就“游戏与教师专业性”“教师怎样适时适宜介入游戏”“怎样观察和判断幼儿的游戏行为”等方面做出了相应的讲解。

在线上研讨期间，田老师根据学习资料为大家提供热点研讨话题如“结合本园或本班实际，你认为目前的活动区存在哪些不足？可以怎么改进？”和“以学习测量为例，如果你通过投放材料让幼儿用游戏的方式来进行学习，获得测量的经验，你会怎么做？”在研讨中，教师们主动联系自己的专业实践，调动自己关于活动区的经验，积极地分享自己在活动区中的好点子和实践困惑。通过学习，教师们更加明晰了在区域活动中幼儿是如何通过自发游戏来学习，教师又是如何通过投放活动区材料来支持幼儿的游戏活动的，为教师们如何引导幼儿进行区域活动指明了方向。