观察儿童，透过现象看本质

——记2020年下半年丹阳幼儿园第七次园本研修

观察在我们的日常活动中必不可少，那我们为什么要观察儿童？常用的观察方法有哪些？如何来进行观察记录？是我们很多老师困惑的，今天的讲座，我们一起探讨关于观察儿童的那些事。

首先询问教师们，在观察中，你的困惑是什么，教师们积极发言，说出了自己的想法，我总结了几点：1.应该怎么观察；2.不知道什么时候观察，观察多长时间；3.会观察但不会分析。针对老师的问题，我进行了细致的讲解。我们通过观察儿童可以诊断他们的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习，所以观察很重要。观察的方式有很多，我们常用的方式是定性观察（白描记录、作品分析、便签），那我们在观察中可以采用这样的方法：先确定观察的目的，选择观察对象——制定观察计划，选择观察方法——按计划进行实际观察，并作好观察记录——整理、分析观察材料，形成观察结论——撰写观察报告——反思——计划课程。有的老师提出来不及记录并且后期记录记忆比较模糊，我们也给出了答案，借助摄像、录音、拍照等手段去帮助我们。而观察的时间可以定在幼儿在园一日里的各个时间点，教师每天尽可能抽出10分钟，观察一位幼儿。在分析评价环节我们不要忘了一个好工具，那就是《指南》，根据《指南》结合幼儿的发展现况进行分析，帮助幼儿提升经验。最后我利用班级的幼儿举实例，引导教师去发现我们在记录中容易出现的问题，比如会出现贴标签的现象，表达老师的主观想法，这是不应该的，我们应该尽可能的使用白描，将自己看到的进行记录，不要带有主观意见。我还总结了一些可以替换的词语让老师们拍下来去对照自己的观察记录，帮助教师后期更好的进行表达和观察。

观察是什么？观察不是表象，当你只注意孩子的行为时，你就没有进行真正的观察；当你关注孩子行为后面的意图时，你的观察才是有效的；当你关心孩子意图背面的需要和感受时，你就真的看见孩子了。透过你的心看见了孩子的心，这是你的生命和孩子生命的相遇，爱就发生并开始在师幼间流动，和谐而暖人！