携一缕暖阳同行，赴一场冬日之约。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出3-6岁幼儿正处于认知和行为的建立发展阶段，而建构游戏对于幼儿发展想象力、审美能力、沟通能力、合作能力有着重要的作用。

为了更好地提升教师在建构游戏中的指导水平，增进各园所之间的交流与学习，12月27日上午，南京市江宁区教研所王辉老师、东南大学附属幼儿园梁洁园长、江宁区丹阳幼儿园邵登玲园长以及各园所骨干教师共同齐聚在丹阳幼儿园多功能厅开展了主题为“幼儿园建构游戏的组织与指导”的送教送研活动。

本次活动共分为三个环节：课程故事分享、游戏观摩、游戏研讨。

第一环节：课程故事分享和讲座

课程故事：蝴蝶房子

由江宁区丹阳幼儿园史彤老师分享的，史彤老师向我们分享了蝴蝶房子这个建构游戏的生成路径，主要是由孩子们看到自然角的蝴蝶，在教师的启发性引导、探究式观摩、持续性记录，让孩子们从探索蝴蝶生长轨迹到为伴侣蝴蝶搭建婚房，在搭建婚房的过程中，孩子们感受到搭建房子是一件不容易的事儿，不仅让孩子们体会到房屋“建造”中的辛苦和快乐，同时也让孩子体会到生命的奇迹。

讲座一：在建构游戏中看见幼儿的学习与发展——以大班建构活动为例

由东南大学附属幼儿园周啸南老师分享，周啸南老师向我们分享了孩子们在建构游戏中教师的观察方式，尤其是取样观察，对于大班建构游戏来说，非常适用 。

讲座二：以课程审议的形式推进主题建构活动的实施

由东南大学附属幼儿园郗慧老师分享，郗慧老师在建构主题的选择中给出了明确的意见，首先建构主题要与幼儿生活经验有关联，不能脱离幼儿生活；其次，建构游戏要以幼儿得的兴趣为基础，教师要挖掘主体活动中有教育价值的内容；最后，建构的主题可以依托当月主题进行生发，生发的内容应该是具体、形象以及更具有直观性的。

第二环节：游戏观摩

游戏现场：

教师们观摩孩子们在游戏前的讨论和准备，孩子在多媒体前向同伴解说自己关于长城的设计图纸，介绍长城是由烽火台和城墙共同组成，还有烽火台之间的距离以及长城的城墙区别于其他城墙，城墙是蜿蜒曲折的，搭建时要注意什么，一一向同伴解说。

观摩游戏一：长城

孩子们将积木进行围合和垒高，在围合和垒高时，用卡扣将积木固定，在搭建至五层时，固定第五层，再将第三、四层的积木抽出来，继续向上搭建，直至一定高度后，利用长条积木将其封顶。

游戏二：天安门

经过孩子们商量分工后，有递运积木、有寻找中轴线、有搭建物体的，孩子们各司其职，相互默契配合，将天安门的地基搭建完成会后，有孩子去寻找异形积木对门洞美化和收尾，搭建第二层时，两名孩子们搭建，另外三名孩子寻找毛主席画像、制作国徽、以及安装灯笼，有孩子们将异形积木放在物体得的边缘搭建飞檐，搭建完成后，天安门封顶。

游戏三：祈谷坛

孩子们在讨论祈谷坛的搭建地点，由于祈谷坛是一个圆形建筑，所以一名孩子在寻找圆形的中心点，确定中心后，搭建祈谷坛的金鼎，孩子们使用不同的圆柱体进行支撑，上面用三角形模仿重檐，搭建好金鼎后，孩子们围绕金鼎搭建祈年殿的地基，围绕地基搭建至二层，最后在二层的一侧搭建数阶台阶。

第三环节：游戏研讨

教师反思：

中一班：因为一次偶然的晒蝴蝶的机遇，孩子们发现自由和家之间的不同，在教师不断地引导下 ，孩子们联想到可能窗户过小，个别孩子提出现在的天气蝴蝶出去玩不合适，于是，孩子们围绕蝴蝶、自由等关键词生发搭建蝴蝶房子的建构游戏，过程中孩子们的问题层出不穷，随着建构水平的不断提高，房子越来越大，从房子到花园，从小到大，从里到外，从封闭到开放，过程中孩子们把自己比作蝴蝶，发挥同理心，初步体会到生命自由的可贵。同时在搭建的过程中，孩子们不断发现问题解决问题，建构能力、合作能力、审美能力等等方面都得到了提高。

大一班：因本月主题的缘故，孩子们了解祖国妈妈的大好河山，尤其对古代遗迹是十分感兴趣，于是在家长的协助下孩子们自主查阅资料，并用自己的方式进行了一系列的记录和了解。随着孩子们的建构经验不断提高，对建构作品的要求也越来越高。孩子们的场地也变化莫测，材料的使用也开始从单一变多样，再到同伴间的合作，都有了很多的变化。尽管搭建主题都是一样的，但孩子们的架构经验都各不相同，因此，每次呈现的作品都是独一无二的。孩子们总会在问题中成长，在失败中找到自信，在争执中发现合作的真谛。我们需要做的就是陪伴、支持和等待。

教师反馈：更关注孩子们的合作能力，因为孩子们的个体差异在建构区中能明显看到喜欢独自游戏的孩子和愿意主动交流合作的孩子，针对目前孩子们的年龄特点，我更关注他们的合作能力，希望能出现更多的合作行为

活动最后，江宁区教研所王辉老师毛对本次活动进行了总结。她说本次活动开展让人耳目一新，建构游戏应更加重视幼儿的建构能力，要根据幼儿的兴趣以及幼儿的发展需求进行更改，对于幼儿遇到的问题，教师应多方位查证，确保答案的正确性。建构游戏是一个持续性长，观察期久的一向活动，需要教师关注与指导，才能帮助幼儿更好的发展 。