指导有“策”，快乐建构

——记南京市江宁区丹阳幼儿园建构区第二次教研活动

建构游戏是融思维操作、艺术、创造力一体的活动，是幼儿最喜欢的创造性游戏之一。它对培养幼儿认知能力、动手操作能力、想象力、创造力等都有着很重要的作用，为了有效推动我园建构区游戏的组织和实施，进一步优化建构游戏，提高教师有效指导能力，南京市江宁区丹阳幼儿园于2023年3月15日组织全体教师进行建构区的第二次教研——关于“教师支持建构区学习策略”的研讨活动。

一、探讨建构问题

活动开始，周园长向全体教师提出三个关于建构游戏的问题问题：教师什么时候可以介入幼儿的建构游戏？建构游戏前后，你会跟幼儿谈些什么？建构区游戏结束整理有什么妙招？教师分年级组进行研讨并画出思维导图。

二、分享交流提升

各年级组派一代表介绍本组讨论结果，董耀文老师基于教师们的探讨进行了总结梳理：

1. 教师介入建构游戏时机：当幼儿出现重复的动作或沉浸在同一情节里；幼儿在建构中出现困难向教师求助；同伴之间出现矛盾难以调解；经验不足等情况下，教师可以介入幼儿的建构游戏。

2. 建构游戏前：交代规则；搭建主题；搭建计划等。建构游戏后：作品介绍；有无困难；解决方案；后期需要哪些材料；作品的保留等。

3. 收拾整理妙招：6S标志（照片、简笔画）；用多少取多少，多余的放回原处，分类摆放，分工合作整理；增加收纳的趣味性等。

三、学习建构理论

董耀文老师从建构游戏各年龄段的关键经验，各年龄阶段建构游戏特点及指导要点、积木的收拾与整理、教师支持建构区学习策略、建构游戏开展流程、建构游戏中教师的指导策略六个方面进行了详细的解说，并对教师们在游戏中如何给予孩子支架式的指导展开经验分享。

此次教研活动对各年龄阶段的幼儿建构游戏的指导要素和教师在支持建构区学习策略上有了准确的定位，教师们会更加珍视游戏对幼儿能力的促进作用，让幼儿建构游戏的开展更上一个层次。